從學霸到精英——90后新員工職業(yè)化塑造與轉型

 
培訓時長：實戰(zhàn)班：1 天（6小時）  
培訓對象：90后員工、管培生、應屆畢業(yè)生、實習生等
解決問題：幫助90后找到角色感，樹立正確職業(yè)觀。
 
課程背景：
為什么每一代人踏入社會都會動搖組織這艘大船？因為他們與他們的前輩不同。這種不同被稱作“代際差異“、也叫“代溝”。它是指年長一代和年青一代由于所處時代、社會環(huán)境和生活經歷的不同，他們在需求層次、生活態(tài)度、心理狀態(tài)及行為方式等方面存在的差異。
 
只要社會發(fā)展，代溝就必然存在。代溝的存在具有雙重意義：從中長期的視角來看，代溝是人類社會發(fā)展的根本動力，正是有了代溝的存在，才會促使人類不斷改變，并建立新的秩序以適應變化。社會學之父孔德說 :“社會的進步只能以‘死’, 或者說以人類社會的不斷更新為前提。”另外，從短期來看，這種差異又會引發(fā)代際沖突，就像是電影里最老套的情節(jié)，只要有父子出現，就必然會伴隨著矛盾沖突。
 
如同 70 后、80 后一樣，90 后踏入社會也必然會對社會和組織造成沖擊，這似乎為開始的問題提供了答案，但是又有一個新的問題接踵而至：為什么大家普遍感覺 90 后的問題更加特殊，對組織的沖擊更加劇烈？為什么管理者們表現出來的無所適從前所未有的統一和強烈? 
 
一個很重要的原因是：90后比70、80后更缺乏角色感。
幫助90后找到角色感，是促進90后新員工快速轉變、緩解焦慮、積極工作的關鍵一環(huán)。
 
課程提綱：（1 天）
模塊一：目標定向（60 分鐘）
目標：使所有學員明確角⾊色，厘清目標。樹立通過改變自己提升職業(yè)素養(yǎng)的決心，并在這種狀態(tài)下進入正式培訓環(huán)節(jié)。
1、90 后與前輩們的差異在哪里？
2、你認為 90 后最大優(yōu)勢是什么？你認為 90 后最大劣勢是什么？
3、你認為 90 后最大的幸運是什么？你認為 90 后最大的不幸是什么？
4、你在工作中最渴望的是什么？如何實現你的期望 ？
      你覺得做了這些努力以后你的期望就可以實現么 ？
5、如果不能，你還需要補充什么？
模塊二：角色認知（150 分鐘）
目標：使學員理解并找到現實于理想，現在與未來目標之間的差距 。
1、感知角色意識：為什么缺乏角色意識？缺乏角色意識的后果。
2、處理高期望值：
意義不明確，所有容易自我高估、自我高估、空間（定位）、時間（節(jié)奏）
3、改變線性思考：站高一線、量化指標
4、學會延遲滿足：即時滿足、過度選擇、電池能量、找到延遲滿足的意義。
模塊三：自我管理（150 分鐘）
目標：通過四個有效方法深入調整學員的職業(yè)心態(tài)，全面提升學員的自我管理能力。
1、如何高效思考？
2、如何有效利用工作時間？
3、如何與年長的同事建立更好的關系？
4、如何克服拖延？
模塊四：互動討論（60分鐘）
目標：引導學員自主建立 SMART 目標，內化培訓成果，開啟持續(xù)改進之路。
1、我的行動計劃？
 
課程說明：
由于本系列課程有大量互動內容，因此附加說明如下：
1、學員規(guī)模以 35-40人為宜，最多不宜超過 40 人；
2、為保證年輕學員的開放與參與，管理者應盡量避免在課程現場出現；
3、課程全過程請勿錄音、錄像、未經老師同意不得發(fā)布課程內容至網絡和社交媒體。
 
課程特點：
1、即時性：在畢業(yè)生入職初期加強融入和角色轉型，強調即時性。
2、針對性：課程中所有案例均源自90-95 后新生代研究的一手案例，具有極強的代表性和針對性，這些案例與企業(yè)實際同步，極具參考性和啟發(fā)性。
3、實戰(zhàn)性：善于通過教練技術，引領學員深⼊入思考、充分互動，變被動學習為主動參與。讓學員收獲到的不僅是知識，更是能力和技能。